پیام سپاهان - معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی کشور گفت: اجرای برنامه‌های عملیاتی منطبق با شرایط بومی و ظرفیت‌های مناطق، موجب تحرک و پویایی در نظام آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان خواهد شد.
به گزارش ادارۀ اطلاع‌رسانی و روابط عمومی اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان اصفهان، احمد محمودزاده، معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی کشور در یکصدونودچهارمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اصفهان اظهار داشت: احساس من این است که برای هرگونه مداخله مؤثر در نظام آموزشی، نیازمند طراحی و اجرای برنامه‌ای عملیاتی و دقیق هستیم که متناسب با ویژگی‌ها و عوامل تأثیرگذار هر منطقه تنظیم شود؛ شرایط آموزشی در نقاط مختلف کشور به دلایل گوناگون از جمله امکانات سخت‌افزاری، محتوای آموزشی و توانمندی معلمان متفاوت است و لازم است سیاست‌گذاری‌ها نیز بر پایه‌ی این تفاوت‌ها انجام گیرد.
وی افزود: معلمان ما در برخی مناطق، علی‌رغم تلاش‌های فراوان، در رشته‌های غیرمرتبط با تخصص خود تدریس می‌کنند و این مسئله بر کیفیت آموزش تأثیر مستقیم دارد؛ بنابراین انتظار می‌رود مدیران مناطق با دقت بیشتری به توان حرفه‌ای معلمان توجه کرده و مأموریت‌ها را بر اساس تخصص آن‌ها تنظیم کنند تا عدالت آموزشی در عمل تحقق یابد.
محمودزاده تصریح کرد: اجرای برنامه‌های عملیاتی در مدارس موجب تحرک و نشاط در محیط‌های آموزشی می‌شود و مقایسه‌ی مستمر عملکرد مناطق، انگیزه‌ی رقابت سالم و رشد کیفی را در بین مدیران و معلمان تقویت خواهد کرد؛ باید نگاه ما به آموزش، نگاهی تحولی و آینده‌نگر باشد تا بتوانیم ظرفیت‌های نهفته در مدارس را فعال کنیم.
معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی کشور عنوان داشت: استفاده از ظرفیت‌های دانشگاهی کشور یک ضرورت است و دانشگاه‌ها باید در کنار آموزش‌وپرورش قرار گیرند؛ برخی از دانشگاه‌ها از جمله دانشگاه پیام‌نور و علمی‌کاربردی ظرفیت خالی دارند که می‌توان از فضاها و امکانات آن‌ها برای آموزش‌های عملی دانش‌آموزان، به‌ویژه در دروس آزمایشگاهی و مهارتی، استفاده کرد.
وی ابراز کرد: تجربه بازدید از دانشگاه‌های مختلف کشور نشان می‌دهد که در برخی مراکز، امکانات آموزشی مورد نیاز رشته‌های تخصصی مانند شیمی یا فیزیک وجود ندارد؛ اگر بتوانیم با همکاری دانشگاه‌های بزرگ و معتبر از فضاهای آموزشی و آزمایشگاهی آنان استفاده کنیم، هم کیفیت آموزش دانش‌آموزان ارتقا می‌یابد و هم ارتباط نظام‌مند میان آموزش‌وپرورش و آموزش‌عالی شکل می‌گیرد.
محمود زاده اذعان داشت: توانمندسازی معلمان یکی از مهم‌ترین محورهای تحول در کلاس درس است؛ در دولت چهاردهم توجه ویژه‌ای به طرح‌های توانمندسازی معلمان وجود دارد و این طرح‌ها باید در سطح استان‌ها به‌صورت تخصصی و پیوسته اجرا شوند تا تأثیر ملموسی در کیفیت آموزش ایجاد شود.
معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی کشور تصریح کرد: افزایش تخصص همکاران نباید به‌صورت سطحی یا شکلی دنبال شود، بلکه باید به ارتقای واقعی مهارت‌ها منجر گردد؛ نتایج المپیادهای اخیر نشان داد که ایران در برخی از رشته‌ها به رتبه‌های جهانی دست یافته است، اما برای حفظ این جایگاه باید تحرک، برنامه‌ریزی و پشتیبانی علمی در سطح مدارس افزایش یابد.
وی اضافه کرد: یکی از اقدامات مهم در سال‌های اخیر، ایجاد پیوند میان مدارس غیردولتی و مراکز دانشگاهی بوده است تا بتوان از ظرفیت علمی و پژوهشی دانشگاه‌ها در آموزش عمومی بهره گرفت؛ همکاری‌های بین‌بخشی میان وزارت آموزش‌وپرورش و وزارت علوم باید توسعه یابد تا زیرساخت‌های آزمایشگاهی، پژوهشی و خوابگاهی در خدمت دانش‌آموزان و معلمان قرار گیرد.
محمودزاده خاطرنشان کرد: وزارت آموزش‌وپرورش با وجود همه محدودیت‌ها، تلاش دارد زمینه‌ی ارتقای کیفیت آموزشی را در سراسر کشور فراهم کند و برای تحقق این هدف، نیازمند هم‌افزایی تمامی دستگاه‌ها، دانشگاه‌ها و نهادهای علمی کشور هستیم.
انتهای پیام/